Aquí podran encontrar una Webquest sobre lo que es la célula, donde deberán contestar las preguntas y hacer los trabajos que están vinculados con estas, tambien encontrarán algunos enlaces de donde podrán obtener mas información. Visitenla aquí.
caza del tesoro nos parecio una actividad bastante interesante ya que los niños al comenzar ya tienen un objetivo, el cual es responder la gran pregunta, eso hace mas interactiva y dinamica la actividad, debemos destacar que esta caza del tesoro tiene ciertas similitudes con webquest, lo que a nosotros nos parecio de gran importacia que tiene la caza del tesoro es que las respuestas no se encuentran facielmente en internet, sino mas bien el alumno debe hacer un esfuerzo mental, osea debe pensar y deducir una respuesta, es por este motivo la importancia que le damos, ya que esto nos ayudaria a formar niños mas integros, los cuales salgan de la actividad memoristica y de la simple copia, sino que el mismo se dara cuenta que tiene facualtades y que tambien puede pensar y acutuar por si mismo, por lo tanto tambien nos ayuda a crear a niños mas independientes y originales
si desean hacer una caza dle tesoro se pueden hacer un click en este enlace, que nuestras compañeras en su disertacion nos lo dieron; http://www.aula21.net/, aqui uds tambien podran realizar su propia caza del tesoro
... SUERTEEEEEEEEEE!!!
a nostoros ... soy inculto aun como grupo nos parecio bastante intersenate la experiencia de los foros, ya que ninguno de nosotros se habia internalizado sobre lo que era esto, bien si teniamos cierta nocion de lo que era, la idea de un foro nos parece exelnet ya que uno se puede comunicar y expresar ideas, sentimientos, pensamientos, libremente, y si a alquien le parece mal no importa ya que quein va a saber que eres tu?? ajajaja que entrete!!, frente a esto, tambien es una desventaja, ya que se pierde la confienza en e otro, osea como yo voy a estar segura de con quien estoy hablando?
en realidad esto de los foros es una experiencia diveritda, entretenida, y lo mas importate que es un gran aporte a la globalizacion, pero si con esto tambien perdemos todo lo que llamamos relaciones humanas, digamos mas de confianza.
aqui tenemos una pagina donde podran encontrar varios foros con referencia el tema que nos centra que es la educacion, en esta pagina podran encontrar foros con temas muy ineeresantes como: piaget, teoria freudiana, psicologia, aprendizaje, aprendizaje valorativo, etc
los invitamos a que se adentren al mundo de los foros de discusion y en este caso al que nosotros les estamos señalando: http://foros.emagister.com/foro-foro_de_educacion-13776.htm
nuestro equipo soy inculto aun hemos desarrollados ciertos temas de gran importancia para nosotros en nuestro desarrollo y formacion de psicopedagogos, es por eso que lo invitamos a revisar la wiki elaborada por nuestros compañeros y qe ahora nosotroe hemos intervenido http://fend.wiki.mailxmail.com, esperamos que la informacion que publicamos ea de viestro agrado no solo para las comapñeras sino tambien para las personas en general que tenga acceso a este tipo de informacion, en este wiki tambien encontraran los conceptos que a nuetras compañeras les parecia de imposrtancia.
aqui pondremos a exposicion de uds nuestros conceptos que estan realcionas con ciertos deficit que presentan los niños en el desarrollo del lenguaje... atentos !!!!!
1.- Qué es la Psicopedagogía Clínica?
Al hablar de psicopedagogía clínica nos planteamos una determinada concepción del sujeto y del aprendizaje.
Nos referimos a un tipo de mirada y de escucha particular ante nuestro objeto de estudio: el aprendizaje y sus fracturas.
Consideramos el aprendizaje como un proceso que se lleva a cabo en una situación vincular; para aprender es necesaria la relación con otro que otorgue significaciones, que "muestre" el objeto de conocimiento.
El modo que tiene cada sujeto de aprender estará, entonces, condicionado por las diferentes situaciones de encuentro con figuras enseñantes (padres, docentes, otros) que tenga durante su vida; figuras que irán conformando un modo particular de acercamiento a los objetos de conocimiento.
Desde esta perspectiva, como psicopedagogas, indagaremos sobre los aspectos de la constitución psíquica comprometidos en la actividad representativa, que permiten el despliegue de la simbolización o generan restricciones en la relación con los objetos.
2.-El APRENDIZAJE es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza
3.- trastornos del lenguaje:El término 'trastornos del lenguaje' es utilizado para diagnosticar a niños que desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una forma lenta, limitada o de manera desviada, cuyo origen no se debe a la presencia de causas físicas o neurológicas demostrables, problemas de audición, trastornos generalizados del desarrollo ni a retraso mental. Los distintos tipos de trastornos del lenguaje a menudo se presentan simultáneamente. También se asocian con un déficit con el rendimiento académico durante la etapa escolar, problemas de enuresis funcional, trastornos del desarrollo de la coordinación, con problemas emocionales, conductuales y sociales (Dabbah, 1994). (Patricia Fernández Iturra. Parte del trabajo de psicolingüística, Chile)
El lenguaje es una acto social, resultado de la intervención de diversos factores:
- los estímulos del medio
- la inteligencia del niño
- la afectividad o mundo emocional del niño (un niño no atendido, rechazado..., puede abocarle a un mundo cerrado, de incomunicación).
Sabemos que cada niño sigue su propio ritmo; así también lo hace en el lenguaje, pero hay una serie de signos que será conveniente observar pues nos alertarán de que algo no marcha bien:
- que un bebé sea silencioso y no balbucee durante los primeros meses.
- que entre los 12 y 24 meses no comprenda órdenes sencillas (señalar con el dedo algo que se le nombra, negar con la cabeza, decir adios con la mano,...) ni desarrolle una jerga (un habla) espontánea.
- que, alrededor de los 2 años, no pronuncie palabras parecidas a las del lenguaje establecido.
- que sobre los 3 años y medio, su habla no pueda ser entendida por personas que no forman parte de su núcleo familiar.
Si un niño de 2 años y medio no habla es importante discriminar:
- si comprende el lenguaje, lo que se le dice.
- si puede haber alguna lesión neurológica, sensorial ( de la audición, sobre todo)o motriz (ha de poder "hacer" lo que oye) o déficit en los órganos de fonación.
- si cuenta con un nivel de inteligencia suficiente; lenguaje e inteligencia van muy unidos.
- si le rodea un ambiente adecuado (de buena estimulación).
- si le rodea algún problema más de tipo psicológico, que pueda estar influyendo en dicha adquisición (algún bloqueo emocional, nacimiento de un hermanito,...).
Si se observa alguno de estos puntos, será conveniente consultar al pediatra o especialista en cuestión.
4.- DISFONIA
Es un trastorno o alteración del tono o timbre de la voz en su emisión provocado: por un funcionamiento prolongado que fatiga los músculos de la laringe o por un trastorno orgánico.
Puede ser crónica o transitoria.
5.-DISLALIAS
Es un trastorno o alteración en la articulación de los fonemas o sonidos: bien sea porque se omiten algunos de ellos o porque se sustituyen por otros.
Tipos:
- Dislalia evolutiva: propia del desarrollo evolutivo del niño. Se considera dentro de lo normal, pues el niño está en proceso de adquisición del lenguaje y los errores se irán corrigiendo progresivamente.
- Dislalia funcional: no se encuentra causa física ni orgánica en esas alteraciones de articulación. Puede cometer diferentes tipos de errores: de sustitución (sustituir un fonema por otro), de omisión (no pronunciarlo), de inversión (cambiarlo por el siguiente) y de disto- Dislalia audiógena: la alteración en la articulación de fonemas se produce por una deficiencia auditiva.
- Dislalia orgánica: la causa puede estar en los órganos del habla (disglosias) o por una lesión cerebral (disartrias).
6.-DISFASIAS
No hay mucho acuerdo sobre su definición.
Se aplica a aquellos niños con un trastorno severo del lenguaje, tanto en la comprensión como en la producción y cuyas causas no se explican por problemas sensoriales, intelectuales,neurológicos,...
Suelen ir asociadas a otros trastornos (atención dispersa, aislamiento,...)
7.-AFASIAS
Trastorno del lenguaje producido por alguna lesión cerebral, despúes de que el individuo haya adquirido el lenguaje
Hay diferentes tipos según donde se localice la lesión
8.-DISFEMIA O TARTAMUDEZ
Consiste en la dificultad de mantener la fluidez normal del habla, dando lugar a la repetición rápida de sonidos y/o sílabas, provocando bloqueos al intentar pronunciar una palabra.
- Suele acompañarse de otros movimientos corporales (parpadeo, muecas, balanceo de brazos,...) que pretenden encontrar ayuda para superar el bloqueo verbal.
- Desaparece espontáneamente en la mayoría de los casos; responde a una tensión propia de entre los 2 y 5 años (edad en la que suele hacer su aparición).
- No inquietarse con el niño, sino darle confianza e intentar relajar su tensión.
- Los tartamudos no siempre tartamudean; pero una vez se ha iniciado el trastorno, saben con antelación qué palabra les causa el problema y eso puede provocar aún más ese rasgo.
- La actitud más correcta estaría en ignorar el tartamudeo temprano del niño, pues cuanta más conciencia tenga éste de su tartamudez, es más fácil que el problema empeore. Se le hablará correctamente, con paciencia, sin terminar las frases que el niño inicie, ni interrumpirle. Y favorecer un clima de tranquilidad y relajación (sin prisas), cuando se entable conversación con él.
- Si el tartamudeo es grave o no mejora, habrá que buscar la ayuda de algún especialista infantil.
9.-FARFULLEO
Se trata de una alteración en la fluidez del lenguaje, en la que el individuo habla a gran velocidad, articulando desordenadamente.
A veces se confunde con la tartamudez.
10.-deficit:
Resultado negativo que se produce al comparar los egresos con los ingresos de un ente económico.
La diferencia que resulta de comparar el activo y el pasivo de una entidad, cuando el importe del último es superior al del primero, es decir cuando el capital contable es negativo. Saldo negativo que se produce cuando los egresos son mayores a los ingresos. En contabilidad representa el exceso de pasivo sobre activo. Cuando se refiere al déficit público se habla del exceso de gasto gubernamental sobre sus ingresos; cuando se trata de déficit comercial de la balanza de pagos se relaciona el exceso de importaciones sobre las exportaciones.
m. Comercio. Faltante que resulta comparando el haber con el capital puesto en la empresa. En la administración pública, parte que falta para levantar las cargas del Estado. No sufre variación en plural.
http://soyincultoaun.blogia.com∞
Por Javier Fabián Badillo | 1,983 Lecturas
El e-learning se ha convertido en una herramienta y opción útil en la constante capacitación que el mercado exige, conocer de ella y cómo funciona su plataforma es el objetivo del siguiente artículo.
Con el nombre de “Plataforma” es como genéricamente se conoce a la herramienta tecnológica usada para distribuir el conocimiento. Está basada en Internet.
La plataforma tiene varias funcionalidades y mucho dependerá del tipo que pueden ser tres:
El sistema CMS es de uso más básico, es usado para proyectos pequeños en los que se necesite generar el contenido dentro del sistema. Dentro de las herramientas de comunicación se pueden encontrar los foros, correo electrónico y chats.
Como ejemplo podemos mencionar: PHPNuke, Drupal, Mambo, Content Management Server, CoreMedia CMS, etc.
El LMS es un sistema que está enfocado precisamente al área educativa, permite llevar un control tanto sobre los contenidos como de los distintos usuarios que interactúan dentro de el. Los contenidos cargados son creados de manera externa con alguna herramienta de autoría como Frontpage, Golive o Dreamweaver.
Cuenta con la mayoría de las herramientas de comunicación y seguimiento de actividades de los usuarios. Por ejemplo: WebCT, Moodle, ATutor, etc.Integra las utilidades de los anteriores sistemas, lo que le proporciona una mayor robustez. Generalmente es un LMS al que se agregado el módulo o funcionalidad de crear contenido dentro de el. Marcas comerciales como: Blackboard, Saba, lo integran de esta manera.
Dependiendo de la naturaleza del sistema E-Learning que se quiera implantar se pueden seleccionar varios tipos de plataforma, aunque en muchos de los casos esta decisión se ve influida por los costos, teniendo en cuenta este aspecto podemos categorizarlos por:
Las que para su uso hay que pagar a alguna empresa, ya sea la que desarrolló el sistema o la que lo distribuye. Entre estas las más conocidas están: Blackboard, WebCT, QSMedia, Saba, etc.
Son sistemas generalmente robustos, y bastante documentados con diversas funcionalidades que pueden expandirse de acuerdo a las necesidades y presupuesto del proyecto.
Surgidas como una alternativa para economizar un proyecto de formación en línea, las herramientas “Open Source” como también se les llaman son generalmente desarrolladas por instituciones educativas o por personas que están vinculadas al sector educativo.
Es amplia la gama de funcionalidades que traen cada una de ellas, hay algunas que pueden equipararse a las comerciales mientras que otras solo cuentan con funcionalidades básicas. Entre las más usadas están: Atutor, Dokeos, Claroline, dotLRN, etc.
El número de funcionalidades puede variar y deberá estar de acuerdo al enfoque del curso que se quiera impartir. Entre las funcionalidades pertenecientes a la comunicación pueden incluir todas o algunas de las siguientes:
Como en toda actividad es necesaria cierta normalización en las herramientas que se usan, esto para garantizar la compatibilidad entre ellas. En el caso de la formación Online, hay un conjunto de estándares que permiten “ejecutar” los cursos en cualquier tipo de plataforma LMS o LCMS.
Entre los estándares más usados se distingue SCORM por la facilidad con que lo han adoptado la mayoría de las organizaciones e instituciones involucradas en el e-learning.
Trabajo numero 2
ADJUNTAMOSLES NUEVOS SITIOS DE INTERES CON UNA BREVE RESEÑA PARA QUE TENGAN UNA ORIENTACION...
Importante es partir en este peregrinaje por la generacion de conocimientos relevantes a nuestra labor como estudiantes de psicopedagogia y de futuros profesionales de la educacion el generar una reflexion acerca de los medios disponibles acerca de los Softwares disponibles a cotidiano en la sociedad informacional (como afirma Castells). La reflexion es relevante y pertinente realizarla desde nuestra propia experiencia pues nos permitira crear lineas de accion apoyadas y renovadas por estos software... pero no nos adelantemos.
Presentamos a continuacion una serie de preguntas relacionadas a softwares. Responderemos a ellas y concluiremos... en nuestro primer trabajo podras hacer tu reflexion acerca de ellas y aportar a la posterior discusion...
Cuestionario 1.
¿Cual ha sido tu experiencia con software de entretención?
En cuanto a los software de entretención no sabemos mucho ya que nos hemos dedicado fundamentalmente a sitios Web que contengan mayor información de este tipo en su mayoría no se encuentran de un formato muy entretenido pero sin embargo al interesarnos en el mundo de los sitios Web descubrimos que estos se presentan a partir de las grandes necesidades y o dificultades que adquieren las personas como por ejemplo la mayoría va enfocado a la necesidad de aprender a leer aprender , escribir etc. de una forma interactiva por lo tanto que sea entretenida para el usuario y esto facilite al aprendizaje . De esa misma forma descubrimos ciertos sitios ge que nos entregaban mucha información como por ejemplo educar chile y que también se podía llevar a cabo el aprendizaje a través de la interacción lo cual provoca entretención en el usuario que interactúa con el sitio Web.
2. ¿Cuáles conoces?
3. ¿Cuales consideras que dominas con facilidad?
Creo que estos los sitios Web mencionados anteriormente son fáciles De dominar ya que van enfocados a alumnos que cursan básica de la Escuela estos nos enseñan a leer, escribir, en un caso en particular nos enseña a jugar ajedrez en fin la meta es seguir las etapas pocoa poco e irnos superando hasta terminar el juego.
4. ¿Cuáles de los juegos mencionados se pueden adoptar a un modeloEducativo?
Todos los sitios Web de entretención que mostramos anteriormente tienen un formato educativo ya que nos enseñan diferentes cosas pero todasBasadas en un marco educativo.
5. ¿Cuál ha sido tu experiencia al usar estos software ya sea satisfactoria o frustrante?
Creo que la experiencia ya sea satisfactoria o frustrante depende Directamente de nuestras expectativas propias que tengamos en Un sitio Web.En nuestro caso puntual la experiencia en cuanto a sitios Web se haTratado ha sido súper positiva ya que hemos conocido bastantes sitios porLo cual ahora nos sentimos con la capacidad de discriminar ciertos sitiosWeb que ha nuestra percepción no son muy buenos y por el contrario Descubrimos sitios muy buenos que nos han hecho divertirnos Conjuntamente
6. Escribe acerca de tu experiencia con software educativo en tu etapa escolar
La verdad es que en nuestra etapa escolar este tipo de cosas no eran tan utilizadas, de hecho en básica era un milagro que nos llevaran a los PC en el colegio, mas que cualquier cosa, al parecer, en los colegios los PC empezaron a utilizarse con mayor frecuencia desde el año 2000 aproximadamente. Uno de los más utilizados fue Encarta, para hacer algún tipo de trabajo, pero en los colegios jamás hubo alguna estimulación por la utilización y el aprendizaje a través de algún tipo de software.
7. mencione que software de información conoces
http://www.wordreference.com/definicion
http://www.infodoctor.org/rafabravo/
8. describe cual ha sido tu experiencia con software educativo después de la etapa escolar En realidad mi experiencia con software educativo no ha sido mucha, sino más bien, con los del tipo informativo, ya que uno siempre hace las cosas a última hora, y los utilizamos cuando tenemos que hacer algún tipo de trabajo. Ósea para lo justo y necesario
9. menciona software educativo que conozca
http://weblog.educ.ar/educacion-tics/
10. mencione software específicos a la psicopedagogía
http://www.jel-aprendizaje.com/index.php
http://www.educared.org.ar/integrared/links_internos/06/noticias/marzo/03/index.asp
Incultos del Mundo Unios!!!!.
Nada hay que no se pueda aprender, no toda la cultura esta asimilada en nuestras limitadas mentes. No toda la cultura esta contenida en nuestras breves experiencias....
La sociologia afirma que no hay personas incultas, todos han creado, pertencen y comparten una determinada cultura. Sera que la dinamica social ha dinamizado las relaciones y a su vez la forma que han de crearse y subcrearse las culturas y subculturas.
Nuestra tarea ha sido de retomar el curso de perdido, descartar el relativismo creado por algunos teoricos, reconocer nuestras limitaciones y a su vez hacernos en el camino de la instruccion y la construccion de nuevos saberes en la inter-relacion con otros incultos. De esta manera crear cultura psicopedagogica mas eficaz, aplicando a ello medios informaticos que apoyen y enriquezcan la labor...
Macarena Fernandez, Carla Fernandez, David Gomez.-
Estudiantes de Psicopedagogia